CMU I-Lab創意發想實驗室目標成為「學生為主體」的創新創意實踐基地，藉此培育具備SDGs關懷與創業家精神的大健康產業人才。I是從創意發想Innovation & Inspiration開始，加速孵化Incubation，產生社會衝擊與未來生涯的無限可能Impact & Infinity。

在2020年執行期間，我們布局建構CMU I-Lab的創新創意創生創業(四創)培育藍圖及共好生態系統文化，執行「四創學生團隊孵化」、「四創共好生態系統」、「四創教育DNA」等行動方案：

一、四創學生團隊孵化

（一）2020年輔導5隊學生創業團隊(18位學生)參加「教育部大專校院創業實戰模擬學習平臺」，面對虛擬商業募資等創業挑戰。

（二）2020年輔導2組學生團隊參加全國性競賽，均入選決賽獲得佳作。包括醫學系學生團隊以「腎利在望／智腎健康管理與數據加值平台」為題參加「2020全國大專校院智慧創新暨跨域整合創作競賽」、職安系學生團隊「CMU除臭綠吸龜」參加「環保署第2屆大專校院綠色化學創意競賽」。

（三）2020年輔導6隊學生參加「強強聯手永續智創黑客松競賽」，舉辦5場工作坊，邀請企業講師包括上銀科技、光星骨科、數位時代、睿新醫電等。

二、四創中區共好生態系統

（一）臺中社會創新實驗基地之合作洽談、社企媒合。

（二）與逢甲大學、亞洲大學合辦「強強聯手、永續智創黑客松競賽(12/18決賽)」，洽談上銀科技、光星骨科之企業命題與企業贊助獎、輔導中醫大6隊學生組隊參加黑客松競賽，6隊皆由USR Hub與USR計畫老師擔任指導教師。

（三）與學務處課外活動組協作，在Infinity培力工作坊進行I-Lab招募說明；共同舉辦CMU影響力講座，邀請唐鳳政務委員分享「大健康產業的數位社會創新」。

（四）與USR Hub中醫藥養生與產學智庫進行創意課程協作，舉辦「CMU I-Lab x中草藥產品創意發想競賽」，後續輔導3隊創新創業學生團隊對接校外競賽與創業計畫。

（五）與USR Hub基地四個科系學生志工服務隊(公衛、護理、營養、中醫)協作，執行健康促進聯合創課作品集計畫，學生團隊將於2021年6月完成作品集，進入偏鄉國小創造作品集社會價值、延長健康促進教學效果。

三、四創教育DNA

（一）CMU I-Lab Logo競賽：為了實踐CMU I-Lab的以學生為主體的文化，邀請本校在學學生參與設計I-Lab之Logo設計，共同建構屬於學生的I-Lab。經過校內6組學生提案參與競賽、全校學生投票與校外專家評選，選出運動醫學系李天馨同學作品作為Logo。

學生設計理念：圖形中間聳立的驚嘆號代表每個靈光乍閃的瞬間，而上方錐形瓶圖樣，表達創新是腦中連續的化學反應，反覆碰撞才能成形；環繞在驚嘆號周圍的無限，目的在於呈現SDGs永續創新的精神。

（二）創新創意創業教育：

1. 社會需求探索創意課程：在大一北港分部結合現有導論課程(物治系、公衛大一不分系)，鼓勵學生針對目標族群的需求進行探索，並在服務學習、場域連結與設計思考課程中，培育創意發想的種子。例如，在物治系李曜全老師之「物理治療趨勢與新知」，輔導學生針對婦科疾病延誤就醫進行需求分析與設計思考。在公衛大一不分系袁明豪老師之「職業安全」，破除學生原本對移工的既定印象，引導學生了解移工政策與生活處境，藉由創意課程教案，激發學生同理心與社會關懷，帶來反思與社會創新的可能性。修課學生觀察：「我們台灣人常常會有自信的說「台灣最美的風景是人」，我們也常常被塑造出很熱情，對任何種族的人都很和善和平等的態度，很願意主動去幫助他們，但真實的情況是否真的為如此，我覺得答案可能為不一定。於是，老師安排了一個活動，要我們描述出對移工的任何想法並將其分類至幾個面向，聽完同學的分享和我們自己這組的討論，我覺得我們對於外籍移工的評價和印象幾乎都是偏負面的，像是外觀方面，我們寫的描述是：黑黑的、矮小、穿很少、噴很重氣味的香水、感覺髒髒的等。行為面向：講話很大聲很吵、很愛聚集在一起喝酒、公車上大聲視訊等」。​

      修課學生反思：「今天聽完老師說的話我真的覺得很有道理，移工們有時在路邊聚集或大聲說話是因為他們在被限制時間中擁有與朋友相聚的時光非常短暫，所以當然見到同鄉朋友們就可能會比較興奮的說話，就如同我們就到我們的好朋友那樣，但可能是我們對他們的語言是陌生的，所以才會覺得吵、刺耳。而像飲酒、香水或重口味的部分就是文化的差異，就像我們有自己的台灣文化，他們當然也有自己國家的文化」。

      修課學生回饋：「其實我們在別的國家讀書或工作時，我們在別人眼中也是外來者，此時我們會希望別人以平等和善的態度對待我們，相對地我們也要有同理心的對待外來移工。而且移工們其實在工作上就已遭遇到很多不平等的事或會被欺壓，他們生活也很辛苦，我們應該以友善與充滿愛的態度真誠的對待他們，讓他們感受到台灣的最美風景是人」。

「拼湊移工的人物像」活動 ↓ ↓ ↓

2. 創意思考工作坊課程：在社會永續發展過程中，促進健康福祉是提高民眾生活品質重要的一環。透過具體的方法論，則可以有效發展發展解決方案與場域實作，藉以滿足大眾之需求。因此，本課程透過加強創業精神之導向與實作，以運用創新的方式來協助修課學生將創意轉化為實際的提案。在發展創新產品或服務，甚至商業模式的設計方面，本課程結合設計思考方法論，包括同理心、快速試做原型，以及勇於嘗試的創業家精神，進而使新產品或服務的設計能更加貼近使用者需求，並以快速、有效率的方式推動創意的成功。課程主要目標為提出一個具體的可實踐的福祉創意構想。

​​健康福祉促進之創意構想活動 ↓ ↓ ↓

3. 創新創業工作坊課程：CMU I-Lab與逢甲、亞大一起合開創新創業課程工作坊，邀請中區大學學生跨域修課、並跨系、跨校組隊報名參加2020年永續智慧創新黑客松競賽。競賽區分永續生活與智慧醫療兩個主題，邀請10間企業參與命題，共計全台灣14間大學、60隊學生團隊組隊參加此競賽。

三、為培育具「SDGs關懷」與「創業家精神」的次世代領袖，我們針對SDGs關懷與創業家精神兩個軸線，於2021年展開創新、創意、創生、創業四個面向的四創教育培力計畫。

（一）大一創意萌芽：在大一北港分部結合現有導論課程與服務學習課程(中資系、護理系、物治系、醫技系、公衛系)，鼓勵學生針對目標族群的需求進行探索，並在服務學習、場域連結與設計思考課程中，培育創意發想的種子。

（二）醫療跨域創新：與中醫大附醫(兒童醫院、護理部、藥劑部、檢醫部或放射部等)之智慧醫療實際需求鏈結，以台中水湳校本部之創意工作坊課程，培力學生跨系、跨校與跨域合作創意發想，進行場域驗證可行性之討論。

（三）健促利他創生：與台中教育大學台中教育大學教育學院教育學系、體育系、台中市教育局健康與體育領域國教輔導團、北屯區新興國小建立協作機制，培力學生服務隊開發結合108課綱之健康促進聯合教案作品集。透過服務隊/服務學習之SDGs關懷實踐場域，培育學生互惠(Mutualism)與共創(Co-creation)之利他(Altruism)精神，探索地方創生的創意實踐。

（四）創新創業孵化：持續強化中區大學聯盟與大健康產業鏈結，建構共好生態系統協作機制，創業學生團隊之陪伴培育陪跑，加速孵化對接國家型創業競賽與創業資源。